| 研究課題/領域番号 |
25381212
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教科教育学
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| 研究機関 | 大分大学 |
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研究代表者 |
川嵜 道広 大分大学, 教育学部, 教授 (80169705)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2018-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2017年度)
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| 配分額 *注記 |
5,070千円 (直接経費: 3,900千円、間接経費: 1,170千円)
2017年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2016年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2015年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2014年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2013年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
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| キーワード | 図形認識能力 / 図形指導モデル / 図形指導 / 図形概念 / 図形認識 / 視覚的能力 / 言語的能力 / 開発研究 / 教科書分析 / 理解の様相 |
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| 研究成果の概要 |
図形指導において育成すべき能力を，視覚的能力と言語的能力に分類し，それぞれの能力を5つの様相に細分化することで，「図形認識能力」を設定した。そして，設定した図形認識能力に基づいて，学校数学の図形指導課程を分析し，図形認識に関わる問題点を探究した。
図形認識能力の設定，および図形指導課程の検討の結果を受けて，図形認識能力を育てるための「図形指導モデル」を開発した。図形指導モデルは，視覚的能力と言語的能力を相互に関連させて高めるために，図形概念の言語的側面である用語や定義，性質の理解を促すとともに，適正なイメージ形成も促進することになるため，現在の図形指導を改善する原資となることが期待できる。
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