| 研究課題/領域番号 |
25590285
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| 研究種目 |
挑戦的萌芽研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 研究分野 |
特別支援教育
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| 研究機関 | 京都教育大学 |
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研究代表者 |
冷水 來生 京都教育大学, 教育学部, 教授 (00154310)
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| 連携研究者 |
冷水 啓子 桃山学院大学, 社会学部, 教授 (80235647)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2016-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2015年度)
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| 配分額 *注記 |
2,210千円 (直接経費: 1,700千円、間接経費: 510千円)
2015年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2014年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2013年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | 発達障害児 / 概念学習 / タブレット・パソコン / タブレットパソコン / パソコン / 自閉症 / タッチパネル |
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| 研究成果の概要 |
障害児の概念学習に関しては， 2014年10月～12月，放課後デイサービスに通う特別支援学校小学部2～3年生4名（いずれも男子）について予備実験を行った。この結果は，2015年9月の日本心理学会第93回大会において報告した。
本実験は2015年8月～10月，別の放課後デイサービスに通う対象児も含め，写真課題を8名，彩色した線画課題を4名，線画課題を8名について実施した。対照群普通児に関しては，2016年2月中旬，年少児，年中児，年長児のクラスに対し，写真，線画，彩色した線画の3条件につき各10名，全90名に対して課題を行った。これらの結果は現在分析中であり，漸次紀要，学会誌等に投稿予定である。
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