| 研究課題/領域番号 |
25780384
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| 研究種目 |
若手研究(B)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 研究分野 |
教育心理学
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| 研究機関 | 石巻専修大学 (2014-2015)
東北大学 (2013) |
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研究代表者 |
佐藤 誠子 石巻専修大学, 人間学部, 助教 (20633655)
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| 研究期間 (年度) |
2013-04-01 – 2016-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2015年度)
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| 配分額 *注記 |
2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
2015年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2014年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2013年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
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| キーワード | 教授学習過程 / 算数・数学学習 / 具体物モデル / 学習者による「まとめ」 / 抽象化 / 授業過程 / 学習過程 / 具体物による教授 / 教授法 / 学習 |
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| 研究成果の概要 |
本研究では，具体物による教授がもたらす妨害的作用（課題解決における知識適用の阻害効果）とその抑制条件について，学習過程における学習者の知識形成の側面から検討した。授業過程および学習者の思考過程の分析から，妨害的作用は，学習者の理解が具体物の動作等の現象的理解にとどまる場合に生じること，また，その抑制条件として，学習者自身がそれを抽象化し具体物操作と関連づけることが重要になることが示唆された。
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