第二言語における「複雑さ」とは何か？日本人学習者の英語習熟度評価への新アプローチ

• 研究課題/領域番号: 25K04349
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分02100:外国語教育関連
• 研究機関: 北里大学
• 研究代表者: 野口 敬未 北里大学, 一般教育部, 准教授 (80754910)
• 研究期間 (年度): 2025-04-01 – 2029-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2025年度)
• 配分額: 3,510千円 (直接経費: 2,700千円、間接経費: 810千円); 2028年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円); 2027年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円); 2026年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円); 2025年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
• キーワード: SLA / Thinking-for-Speaking / Motion events / Lexicalization patterns / L2 Complexity

研究開始時の研究の概要

第二言語習得研究では、学習者が使う表現の「複雑さ」が注目される。例えば、「タスクを使った第二言語教授法」研究群では、学習者の使う「文の構造」に注目し、「上級学習者ほど文法的に複雑な文を使う傾向にある」と分析されている。一方、「発話のための思考」理論に基づく研究群では、文法的にシンプルな表現でも、複数の意味を伝えるものは習得が難しいと論じられている。本研究は、これら二つの視点を統合し、文法的および意味的な複雑さが日本人の英語習熟度に与える影響を検討する。