中学校探究型授業において「対話的実践」を引き出すカリキュラム・マネジメントの研究

• 研究課題/領域番号: 25K06185
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
• 研究機関: 大阪青山大学
• 研究代表者: 山田 綾 大阪青山大学, 子ども教育学部, 教授 (50174701)
• 研究分担者: 瓦林 亜希子 東洋大学, 文学部, 准教授 (10780249)
• 研究期間 (年度): 2025-04-01 – 2029-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2025年度)
• 配分額: 4,550千円 (直接経費: 3,500千円、間接経費: 1,050千円); 2028年度: 130千円 (直接経費: 100千円、間接経費: 30千円); 2027年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円); 2026年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円); 2025年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
• キーワード: 探究 / カリキュラム・マネジメント / 対話 / フレネ教育 / bienveillance

研究開始時の研究の概要

フランスのフレネ教育実験クラスの訪問調査（授業参観，教師・生徒・保護者インタビュー等）と文献により，「カリキュラム構造」 と教師の授業実践と「カリキュラム・マネジメント」の仕方を明らかにする。特に，経済的に困難な地域にあり，仏語が母語でない生徒の数が 多い学校の「カリキュラム・マネメント」に求められることを明らかにする。加えて，日本のオルタナティブスクールとフランスのフレネ 教育実験クラスの「カリキュラム構造」と教師の「カリキュラム・マネジメント」の仕方を比較し，差異と複数性に開かれた「対話的実践」を 核にした真正の「探究型授業」の実践可能性と課題を明らかにする。