|
3歳児男児2名、女児2名について、月に1〜2回の割合で幼稚園を訪問し、8ミリビデオを用いて、先生や友だちとのかかわりの場面を録画・録音した。あとでビデオテ-プを再生し、子どもの対人行動とそのことば(音声)を検討した。
2歳のときには、子どもは、母親といっしょにいることで満足しているが、2歳半をすぎ、いわゆる3歳児の段階になると、母親といっしょにいるだけでは満足できなくなり、同年齢の友だちを求めるようになる。また、このころ、自分で出来ることが多くなり、なんでも自分でやってみたくて、母親がやってやろうとすると、「いや」といって反抗するようにもなる。
4名とも、学年始めの1〜2週のときには、集団生活になじみにくく、門のところで母親と離れるのをいやがっていた。先生がひとりひとりについて、衣服の着脱や排尿便を手伝い、子どもの好きそうな遊びにさそっているうちに、子どもは、先生の手をとったり、服をつかんだりして、先生といっしょにいるのを求めるようになった。また、先生と仲良しになった子どもは、少しずつ、ひとりで遊ぶようになっていった。
2学期の運動会がすんだころには、幼稚園生活を楽しむようになり、砂場などで数名の子どもが楽しそうに遊ぶ場面もみかけられる。しかし、遊びの内容としては、まだ、ひとりひとりが自分のやりたいことをして遊んでいるのであって、友だちと遊んでいるのではない。
3学期には、いすとりゲ-ム、かくれんぼなど、簡単なル-ルのある遊びを楽しむようになるが、先生がいないと、遊びは展開しない。
3歳児は、まず、先生ひとりと子どもひとりの関係で、先生と仲良しになり、先生に対する認知機能を発達させることが大切で、先生とのお話をとおして、言語機能も発達していく。
|
