| 研究課題/領域番号 |
02305007
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| 研究機関 | 静岡大学 |
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研究代表者 |
弓野 憲一 静岡大学, 教育学部, 教授 (70112282)
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| 研究分担者 |
平嶋 慶子 鹿児島短期大学, 講師
園田 直子 九州帝京短期大学, 講師 (50171393)
光田 基郎 徳島大学, 総合科学部, 助教授 (90038480)
安永 悟 久留米大学, 法学部, 助教授 (60182341)
城 仁士 神戸大学, 教育学部, 助教授 (40145214)
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| キーワード | 空間概念の発達 / 線対称概念 / 文化的要因 / 行為化方略 / イメ-ジ化方略 |
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| 研究概要 |
本年度は、1つには、空間概念の獲得に於ける学習場面の要因の検討として、平成2年度の研究によって対称概念、空間概念の獲得にとって、イメ-ジの利用が重要であることが明かとされた事をひきつづき、このイメ-ジがどの様な学習場面で形成されどのようなモニタリングによって修正されるかを検討した。その1つとして、光田は社会的相互作用の検討を、線対称概念に於けるコンピュ-タとの相互作用という面から行なった。具体的には、折り紙作成のステップ毎に見た所用時間に関する研究を行なった。また、城は立体図形の表象の獲得に於ける相互作用場面でのモニタリングを検討した。さらに、個人学習場面での線対称のイメ-ジの獲得の研究を行なった。山内・園田は、折り紙のおり方の訓練を行ない、折り紙をおる過程の中に含まれている線対称図形を見ることによって線対称概念が間接的に獲得されるかを検討した。
これらの研究と平行して、線対称概念の構成要因の特定化の研究を行なった(山内、安永、平嶋)。具体的には、全体的なイメ-ジの中でも具体的にどのような要因が線対称を捉えるために重要な位置を示しているかを検討した。また、それらの要因と折り紙を構成する行為化の能力との関連を調べた(山内、安永)。さらに、線対称の難易度と折り紙作成能力との関係(山内、安永、平嶋)の検討も合せて行なった。
また、文化差に於ける空間イメ-ジの美的判断(弓野)を行ない。フランス人と日本人がどの様に線対称を含む図形や絵を判断するかについて、分析を行なった。
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