| 研究課題/領域番号 |
02680230
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| 研究機関 | 東京学芸大学 |
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研究代表者 |
岡本 敏雄 東京学芸大学, 教育学部, 助教授 (60125094)
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| 研究分担者 |
平田 昭雄 東京学芸大学, 教育学部, 助手 (60165173)
伊藤 一郎 東京学芸大学, 教育学部, 講師 (60134764)
下條 隆嗣 東京学芸大学, 教育学部, 助教授 (50014767)
横山 節雄 東京学芸大学, 教育学部, 助教授 (20090532)
高畑 弘 東京学芸大学, 教育学部, 教授 (60014784)
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| キーワード | 情報活用能力 / コンピュ-タ・リテラシ- / 情報処理適性 / プログラミング能力 |
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| 研究概要 |
中学生を対象として、理科、数学の学校生活での学力と情報処理能力との関連を総合的に分析・検討した。
理科の分野においては、生物、化学、物理の分野から適切な単元を選び、その成積を取り上げた。数学においては、数と式、関数、図形、統計の分野を取り上げた。
情報処理能力としては、(1)BASICプログラミング、(2)情報処理適性、(3)一般的問題解決アルゴリズム構成、(4)フアイル処理に関する問題を設定した。
調査・実験の実施において、コンピュ-タ・リテラシ-に関する説明、インストラクションを孝え、若干の実習・演習を課し、基本的な知識と操作スキルを形成させた上で、上記の(1)から(4)までの課題やテストも実施した。(4)のファイル処理においては、日常生活で発生するデ-タに対して、生徒自らが仮説を立て、その仮説を検証する目的でデ-タの分類、加工を行い、結論を見い出すという流れの中で、デ-タベ-スや作表ソフトウェアを活用させた。
結果として、次の事柄が見い出された。
(1)情報処理能力は理科における実験デ-タの取り扱い、目的に応じた処理能力と相関があること。しかし全体としては独立した因子である。
(2)情報処理能力は数学における成積とは強い相関はない、これは中学校段階の数学の授業内容が訓練・記憶中心にあるのではないかということを示唆する。
(3)情報処理能力は、いくつかの因子から構成され、プログラミング力は短期記憶力や図形弁別力、類推といった基礎能力と強い関係を持つが、一般問題解決のためのアルゴリズム構成力とは関係が低いことが見い出された。
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