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本研究の目的は、初任期から中年齢期を経て高年齢期に達した教員のアイデンティティーの特性と類型を実証的に明らかにすることである。この場合、福岡県と山口県の小中学校に勤務する50才以上60才未満の教員850名を対象として、平成4年度に質問紙調査を実施し、平成5年度にはこれらの回答者のうちから32名(福岡市、久留米市、徳山市、山口市各8名)を抽出して面接調査を試みた。二つの調査から得た研究成果の概要は、次のとおりである。
1、30余年にわたる教職経験のなかで、彼等が強く困難を感じ苦労した点は、職場の若年教員や児童生徒の保護者との関係であり、次いで教育委員会や教職員組合との関係である。とくに後者は福岡県の場合に著しい。
2.これまでの教職生活において、退職を2、3度以上意識したことのある教員は、校長・教頭よりも教諭に多く、その割合は4割以上に達しているが、とくに中学校の女性教諭の場合に著しい。また“定年"前に退職を望んでいる者は福岡県の方に多いが、両県を通して男性教諭より女性教諭に多い点が注目される。
3.自己規定によるアイデンティティ指向性は、校長・教頭の学校経営・管理型、教諭の教育実践型に次いで、校長・教頭と教諭の両者を通じて生活・趣味充実型が多い。
4.教職への満足感について、“いちがいに言えない"と回答した者の多くは、教職を他の職業と比較して相対的、客観的にとらえる傾向が強い。
結論〕高齢化社会における高年齢教員のアイデンティティーは、生涯設計に向けた趣味の実現や自己の内面的充実と関連して大きく分化し、複合的な類型を強く示している。
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