| 研究課題/領域番号 |
04680287
|
|---|
| 研究種目 |
一般研究(C)
|
| 配分区分 | 補助金 |
|---|
| 研究分野 |
科学教育
|
|---|
| 研究機関 | 神戸大学 |
|---|
研究代表者 |
土井 捷三 神戸大学, 発達科学部, 教授 (20020620)
|
|---|
| 研究分担者 |
武田 義明 神戸大学, 発達科学部, 助教授 (90155028)
小石 寛文 神戸大学, 発達科学部, 助教授 (70030591)
田結庄 良昭 神戸大学, 発達科学部, 助教授 (90030585)
今谷 順重 神戸大学, 発達科学部, 教授 (60093639)
野上 智行 神戸大学, 発達科学部, 教授 (80127688)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
1992 – 1994
|
| キーワード | 環境教育 / 自然保護教育 / 環境問題意識 / 自然学習 / 交感的自然認識 / ネイチャーゲーム / 共生概念 / 教材開発 / development of curriculum / construction of material |
|---|
| 研究概要 |
本研究は、環境教育の中で自然保護教育を位置づけ、自然保護教育の体系化を図るための基礎研究を目的に、次のことを課題にして行われた。
1.子ども・生徒の意識調査を行う。小学生から中学生・高校生にかけて自然保護の意識がどのように形成されるかを調査し、自然保護意識の発達の筋道を解明する。
2.自然保護を含む環境教育に関する教材を収集し、データ・ベース化を行う。
3.自然保護に関する教材を開発する。シミュレーション行動を行わせる等コンピュータ利用を試みる。
4.自然保護教材が意識形成やその行動化にどのように関連し、また、障害があるかを検討する。
5.以上のことを踏まえ、環境教育の構造の中に自然保護教育を位置づけながら、その体系化を試みる。
1について小学生の意識調査を行った。その結果、第一に環境問題意識には構造的なものがみられること、第二に開発よりも保護意識の方が強いこと、それにはいくつかの立場が分かれること等を明らかにした。
2については資料の収集を行った。
3の自然保護教育の実践について、交感的自然認識の必要のもと、ネイチャーゲームの活動を試みた。
5については環境教育とは何かということを究めようとした。その概念が確定しないでは先に進むことはできないと考えた。
したがって、本研究の成果としていえることはまだまだ自然保護教育の体系化を試みるまでに至っていないということである。この点で本テーマの研究の入口に入ったところであるといわざるをえない。今後に継続していくことを総括として述べておきたい。
|
