| 研究課題/領域番号 |
06301090
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| 研究種目 |
総合研究(A)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 研究分野 |
教育工学
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| 研究機関 | 大阪大学 |
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研究代表者 |
井上 光洋 大阪大学, 人間科学部, 教授 (60016491)
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| 研究分担者 |
山口 好和 大阪大学, 人間科学部, 助手 (30271018)
吉崎 静夫 日本女子大学, 人間社会学部, 教授 (20116130)
生田 孝至 新潟大学, 教育学部, 教授 (20018823)
水越 敏行 関西大学, 総合情報学部, 教授 (20019409)
西之園 晴夫 鳴門教育大学, 学校教育学部, 教授 (90027673)
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| 研究期間 (年度) |
1994 – 1995
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| キーワード | 授業研究方法論 / 授業記録 / 授業分析 / 授業評価 / 授業シミュレーション / 教師教育 / 授業スキル |
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| 研究概要 |
今年度は、前年度に引き続いて原資料を収集しながら、これまでにとられた授業研究方法論の系譜と関連性を体系的に構造化することを目的として研究を進めてきた。
また、それぞれの研究グループの影響を色濃く反映している研究者を研究協力者として招き、研究会を実施することにより、原資料以外の情報を補填し、かつ授業研究上の各スタンスの確認を行うことを心がけた。
その結果、仮説的に設定している4つの軸(1.授業記録の方法、2.授業記録の対象、3.授業分析の視点、4.方法論)の各カテゴリーを再検討し、新しい授業研究方法論の分析の枠組みを再構築することができた。
今後の課題としては次の数点が挙げられる。
まず、授業研究の方法論と教師教育、授業改善、新学力観など新しい教育課題との対応づけを図るために、過去の授業研究における諸アプローチを並置、検討するための比較枠組みを再構成することである。加えて、諸分野の新たな研究知見(認知科学、システム工学など)を、方法論としてどのように授業研究に位置づけるのかを検討することも必要となる。
次に、授業分析・授業評価の側面については、“教授行動の代替案(選択行動)の評価"の観点から、授業研究の各アプローチの特質を明示する必要がある。その後、教師教育と授業研究方法との関連性(初任者の力量形成、イン・サービス・トレーニングのあり方など)の明確化や、ひいては授業シミュレーションのモデル構築へと、研究課題を展開しなければならない。
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