研究課題
本研究は、障害児教育教員の免許制度(養成・採用・研修)に関する懸案事項を解決するため盲・聾・養護学校並びに都道府県教育委員会、教員養成大学等の実状を把握するとともに、この制度の歴史研究と国際比較を通して、総合的な観点から免許制度と教師教育の在り方について立論することを意図している。(1)第1年次の研究実績の一つは、教員採用の実態把握の一環として行った「都道府県等」(都道府県と政令指定都市)の52事例についての分析である。障害児学校の教員を選考する際に、盲・聾・養護学校のいずれか一つの免許状を取得(取得見込み並びに採用後取得誓約を含む)していることを要件とするか否か、専門試験を実施しているか否か、障害児学校の選考枠を設定しているか否かの3つの要素を組み合わせることににより、8つの型を仮定し、この観点から都道府県等の実施事例を類別し、専門性の維持・向上の観点から今後に改善すべき課題を明らかにした。(2)研究実績のもう一つは、障害児教育の教員養成に関する史・資料の収集と整埋である。明治36(1903)年に官立東京盲唖学校に「教員練習科」が設置され、小学校正科教員の免許状を有する者を入学させて、この分野の専門的な教育が開始された。当校の校長・小西信八は石川倉次、高津柏樹の両教諭とともに、この任に就いた。草創期の教員養成の実態については未解明な部分が多く、先ずは資料の収集と整理が必要である。初年度、小西信八の著述目録とその解題を作成し、初期の教員養成の実態の一端を把握する手かがりを得た。
すべて その他
すべて 文献書誌 (2件)
