| 研究分担者 |
山口 好和 北海道教育大学, 教育学部・函館校, 助教授 (30271018)
三橋 功一 北海道教育大学, 教育学部・函館校, 助教授 (40166062)
金光 秀雄 北海道教育大学, 教育学部・函館校, 助教授 (20214489)
中村 紘司 北海道教育大学, 教育学部・函館校, 教授 (40007563)
夏井 邦男 北海道教育大学, 教育学部・函館校, 教授 (20002561)
|
|---|
| 研究概要 |
本研究は,(1)教師(実習生)の思考を覗察調査して,教材研究,生徒の実態把握,授業設計などの計画段階において必要とする資料とどのように思考を展開するかを明らかにし,(2)教師が必要とする資料を収集しデータベースに登録して,生徒の実態,コミュニケーション・スキルと学習指導案に関する資料を参照して授業の計画を支援するシステムを構築し,(3)授業計画の段階で教師に思考を支援する環境を保証することにより,授業の流れと生徒の逸脱・問題行動に対して柔軟で適切な対応行動のレパートリーが増加し実践的教授能力が高まったかを評価することを目的としている。
昨年は、ネットワークを利用して実習先から指導案を検索・利用できるように,約2,000件の光ファイル装置に登録した教育実習生の指導案データをTIFFファイルへの変換をおこなってネットワークのサーバーに登録し利用できるようにしたが、今年は、授業設計を支援するためのシステムの構築と方略について提案し、また教育心理学会のシンポジウムで教師の活動や思考を支援するエージェントに関して提案し、さらに正統的周辺参加理論を適用した授業設計が「生きる力」を育むことや情報化社会におけるカリキュラムなどの提案を行った。
さらに、昨年は教師と実習生を対象に授業設計を進める手がかりを調査して因子分析を行い,指導書,生徒の活動,授業のシミュレーションなど累積寄与率54%で13因子を抽出したが、今年は教師と実習生の間、小学校と中学校の教師の間また小学校と中学校の実習生の間で13の因子得点の平均値に差があるかどうかを検定し、有意な差がみられた因子について検討を行った。
|
