| 研究分担者 |
鳩貝 太郎 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター・基礎研究部, 総括研究官 (10280512)
松原 静郎 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター・基礎研究部, 総括研究官 (50132692)
三宅 征夫 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター・基礎研究部, 部長 (50000071)
小倉 康 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター・基礎研究部, 主任研究官 (50224192)
猿田 祐嗣 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター・基礎研究部, 総括研究官 (70178820)
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| 研究概要 |
本研究は,国際教育到達度評価学会(略称:IEA)が1994年度の学年末(わが国は平成7年2月)に46か国で実施した第3回国際数学・理科教育調査-第1段階調査-(略称:TIMSS)に引き続き1998年の学年末(わが国は平成11年2月)に実施された第2段階調査(略称:TIMSS-R)の理科教育に関する参加38か国のデータを,わが国を中心として比較分析するものである。
特に,TIMSSで国際的にみて低い水準にあった理科への関心・意欲・態度や思考力・表現力が,TIMSS-Rではどのように変化したかに焦点をあて,数値化されたデータしか作成していない自由記述形式問題の中学生の解答(文章等)をすべて入力し,詳細な二次分析を行うことを目的とした。
平成14年度は,平成12・13年度に入力が終了したTIMSS-Rにおけるわが国の生徒の自由記述問題の解答(文章及び図表)の整理およびデータベース化を行った。具体的には,中学校2年生約5,000名に出題した数学および理科問題の問題冊子1から8について,自由記述で解答させる問題の解答をテキストと画像の両方で入力し,データベース化した。さらにデータは問題番号,学校番号,性別,正答/誤答の別で検索し,必要な画像を印刷できるようにした。
また,TIMSSの小学校4年生向けの児童質問紙・理科問題,TIMSSおよびTIMSS-Rの中学校2年生向けの理科問題の参加国/地域すべての反応率を整理し,資料として中間報告書にまとめた。
研究成果報告書では,TIMSSおよびTIMSS-Rの結果の概要,主要参加国/地域における影響,わが国の教育施策に与えた影響等についてまとめた。
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