| 研究概要 |
・研究協力者を含め,約20名の研究者が5つの班に分かれて,自然習得の可能性と限界,即ち,教室内習得と比較して,何がどこまで習得可能でどこに限界があるかの解明を進めた。
・そのために(1)主として自然習得のみ(2)自然習得から教室内習得に移行した者(3)教室内習得から自然習得に移行した者(4)主として教室内習得のみの4種の対象者(フィリピン人,韓国人,ロシア人,マレーシア人,インド人)からデータを収集し,次のような観点から分析を進めた。命題構文(格助詞・受身・授受アスペクト・テンス),モダリティ,複文「が」と「は」,引用,指示詞,位相表現の発達,母語の転移,文法化と語用論的知識の関係,Focus on Formの役割,自然習得者の心理,など。
・その結果,自然習得の実態(教室内習得より復位に進むもの,そうでないもの)が次々と明らかになり,それについて国内外の学会等で公表し,論文にまとめた。その過程で理論構築の検討も進めた。
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