| 研究概要 |
本研究では,これまで解明が進んでいない創造性の認知過程を科学的に明らかにするため,一般に対立する概念として考えられてきた「模倣」と「創造」の関係に着目した.特に芸術領域での描画活動において模倣が創造を抑制するのか,それとも促進するのかを検討するために,大学生30名を対象として,一人あたり3日間に渡って5枚の絵を描くという心理実験を遂行した.この実験から得られた研究結果は以下の3点に要約される.
まず,模倣を通じて実際に絵の創造性が高まったか否かを検討するために,パフォーマンスの分析を行った.複数の芸術家が絵の創造性を評価したところ,模倣を行った者が描いた絵は,行わなかった者のそれに比べて高い創造性得点を獲得した.次に,模倣がどのように創造を促進したのかという点を明らかにするためにプロセスの分析を実施した.一つ目の分析からは,他者の絵を模倣することで,自らが持っている絵の描き方についての「信念」が変化して描き方のレパートリーが広がるというプロセスが明らかになった.二つ目の分析からは,模倣を行うことで自分が表現したい内容やその方法が明確になり,自らが次にオリジナルの絵を描く際にアイデアが生み出されやすくなるというプロセスが示唆された.他者の絵を模倣している最中の発話プロトコルからは,模倣が単に他者の描き方を受動的に学ぶだけの行為ではないことが明らかになった.すなわち,他者の描き方を理解するだけでなく,その描き方との比較を通じて自らが表現したい内容や方法の探索も同時に誘発されるという能動的なプロセスであった.
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