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本研究は3年間で「1.話しことばと書きことばを明確に使い分ける力を育成するための教材開発」「2.論理的に考える力を育成するための教材開発」「3.文構造に対する理解を深めるための教材開発」「4.論理的な構成を備えた文章を書くための基礎力を培う教材開発」の4分野に取り組もうとするもので、平成17年度はその3年目で最終年度にあたる。
一昨年度は「1.」に、昨年度は「2.」および「3.」に取り組み、最終年度の本年度は残る「4.」に取り組んだ。教材開発にあたって重視した冒標項目の主なものは以下のとおりである。
A:エッセイとは異なる、研究論文の構造について理解する。
B:文章の全体的構図と記述作業部分の位置関係に注意を払う。
C:同一情報を複数の文章・構造・スタイルで表現することができる。
このうちAについてはある程度鼠標を達することができた。
Bについては個人差が認められ、全体が目標を達するというレベルには至らなかった。非常に成長した学習者がいる一方で、十分な成果を挙げられなかった学習者も一部にはいた。
Cについては、本研究が授業場面を利用して実施しているという時間的制約のゆえに、期待したレベルには届かなかったが、方向性として有効であることを確認した。
また、学生のアカデミックライティングに対する意識調査を行い、学生の意識・意欲は高いことを明らかにした。
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