| 研究概要 |
本研究では,3つの表象操作課題を用いて,幼児の表象操作の発達過程,特に,複数の心的表象の統合が何歳ぐらいから可能になるのかという観点に焦点を当てて分析検討する。具体的には,本研究の目的は,(1)幼児期において複数の心的表象を統合して利用可能になる発達プロセスを明らかにすること,(2)幼児の表象操作の特徴を失語症など臨床データとの関連性の中で比較検討すること,の2つである。
この目的のうち,本年度は第1の目的について検討するために,引き出し課題を用いた幼児の他者信念理解の発達的検討と,二重透明箱課題を用いた幼児の2つの見えの統合の発達的検討を行った。
前者については,実験の結果,4歳頃の幼児にとって,他者の誤信念を理解するためには,課題状況に必然性があるという要因が特に重要であることが示された。これは,状況変化の必然性という要因によって,信念の変化に因果的な理由が生じ,自己の過去の信念と,現在の信念について関係づけて理解することが可能となり,それによって,自己の過去の信念と他者の誤信念とを統合して理解できるようになった結果と考えられる。
後者については,実験の結果,年長児,約6歳頃になると,ほとんどの子どもが2つの見えを統合して配置を再構成することができるようになっており,6歳児では2つの表象を統合することができることが明らかになった。この結果は,想像ジェスチャー課題(岡本,2002)や描画課題(藤本,1996;田口,2001)とも一致しており,4歳頃から6歳頃までにかけての表象操作の発達的変化の一部は2表象の統合であるといえよう。
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