2018 年度実績報告書

アクティブラーニングによる学士課程教育の刷新とそれを可能にする組織開発

研究課題

研究課題/領域番号	15H03488
研究機関	宮崎大学
研究代表者	藤墳智一宮崎大学, 教育・学生支援センター, 准教授 (30248637)
研究分担者	村澤昌崇広島大学, 高等教育研究開発センター, 准教授 (00284224) 西本裕輝琉球大学, グローバル教育支援機構, 教授 (20301393) 安部保海広島大学, 教育・国際室, 研究員 (20531932) 淡野公一宮崎大学, 工学部, 教授 (50260740) 立元真宮崎大学, 大学院教育学研究科, 教授 (50279965) 米澤彰純東北大学, 国際戦略室, 教授 (70251428) 阿曽沼明裕名古屋大学, 教育発達科学研究科, 教授 (80261759) とう鋼宮崎大学, 工学部, 教授 (90237040) 渡邉聡広島大学, 高等教育研究開発センター, 教授 (90344845)
研究期間 (年度)	2015-04-01 – 2019-03-31
キーワード	高等教育
研究実績の概要	本研究の目的は、アクティブラーニングの導入によって学士課程教育が改善されるプロセス、および改善成功の鍵となる組織的要因を明らかにすることにある。研究期間全体の研究実施計画は（１）理論的枠組みの検討、（２）データ収集の方策の検討、（３）データの収集、（４）データの分析、（５）分析結果の考察、（６）要約と提言の大きく６つの段階にわかれる。本年度（４）データの分析では、個別指導や課題解決型学習などのアクティブラーニングの経験が授業時間外の自主学習に正の影響を与えていることが明らかになった。しかし、どのようなアクティブラーニングが授業時間外の自主学習を促進するのかは専門分野、学年、機関、授業形態によって異なる。（５）分析結果の考察では、授業時間外の自主学習を促進する指導の特性を検討した。授業時間外の自主学習は、4年次の研究室教育が決定的な影響を与えているというより、とくに工学系は４年間の前半で講義科目によって、また、後半では実験科目によって促進されており、カリキュラム全体をとおしてアクティブラーニングを効果的に組み合わせることによって授業時間外の自主学習が促進されていることをうかがわせる。（６）要約と提言として、今後のわが国の学士課程教育の改善に向けて、1つの科目の中に講義、実験、演習、卒業研究がこれまで採用してきたすぐれた指導方法を柔軟に取り入れて教育を多様化させること、そして、すべての授業形態において個別指導の機会を充実させて教育を個別化させることの重要性を指摘した。これについて、訪問先のリベラルアーツカレッジではカリキュラム、時間割、財源確保、教員のリクルートとマネジメントなどあらゆる面で少人数教育のための機関独自の工夫と努力が認められた。
現在までの達成度 (段落)	平成30年度が最終年度であるため、記入しない。
今後の研究の推進方策	平成30年度が最終年度であるため、記入しない。