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申請者は近年発達障碍や被虐待児などの領域において着目されている子どもと養育者の“関係性援助”に関する基礎研究として，養育者側の“子どもの心的状況を読みとる能力”の測定法の開発及び，その能力に診断名という認知が与えるバイアスや，自閉症児との直接的関わりが与える影響を検討する研究を行った。
研究ⅰでは，上記の能力に関して，個別に観察法やインタビューが行われるなど，実施に多大な時間と労力を要していた従来に代わる簡易測定法の開発を試みた。曖昧な情報表出の刺激，より明確な情報表出の刺激として，生後3か月児と9か月児とその養育者らをそれぞれ6組ずつの自由遊び場面のビデオ観察を行った。聴取したビデオデータから，快場面，ニュートラル情動場面，ニュートラルだが曖昧さのある情動場面，不快場面の大きく分けて４種の情動表出場面を抽出し，計64個のビデオクリップを作成した。作成したビデオクリップを用いて「内的状態の種類」，「内的状態の強さ」についてそれぞれ7件法で女子大学生31名を対象に予備調査を行った。そしてそれぞれの評価点に関して，評定平均以上の強さを示していることと，評価点の分散の大きさという2つの観点から選定し，3か月児，9か月児それぞれ5つずつ，計10個からなる子どもの心的状況を読み取る能力の測定検査を作成した。
研究ⅱでは，研究ⅰで作成した測定検査と，同じく自他の言動を心の動きという視点から理解する能力であるメンタライゼーションの能力を測定する尺度（山口，2011）を用いて，女子大学生102名を対象に調査を行った。本研究は，別途，対照群として同測定検査の実施時に，映像が自閉症児であるという教示を行い，両群の結果に発達障碍という認知がもたらすバイアスが生じうるかどうかについて検証することを現在実施準備中である。
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