| 研究課題/領域番号 |
15K01034
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| 研究機関 | 公益財団法人学習ソフトウェア情報研究センター |
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研究代表者 |
赤堀 侃司 公益財団法人学習ソフトウェア情報研究センター, 研究開発部, フェロー (80143626)
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| 研究期間 (年度) |
2015-04-01 – 2019-03-31
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| キーワード | タブレットPC / インストラクショナルナルデザイン / 授業デザイン / 反転学習 / 動画教材 |
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| 研究実績の概要 |
平成29年度は、タブレットを活用した指導案の蓄積である。本年度は、いくつかの類別にして、指導案および教材を開発した。具体的な活動ユニットとして、算数などで、直接に画面上で指で動かす、分数などで図形を重ねる、国語などで写真から読み取る、文章の並びを変える、生活科で野外活動をして資料にまとめる、動画を用いてクラス内反転学習を行うなどである。特にクラス内反転学習を提案している。その考え方は、以下の通りである。
クラス内とは、教室の中で、という意味である。クラスルームのクラスの意味で、教室内で反転授業を行うという趣旨である。イメージ的には、通常は教員が作成した数分程度の動画を、授業中に子どもたちがグループで視聴する。内容によるが５分以内の動画なので、時間はかからない。グループでの話し合いや理解度チェックなど含めて、２０分以内と考えている。視聴して分からない個所を、戻って再生するが、このわからない個所をグループで議論する。全員が納得したら、紙のワークシートで理解度テストか確認問題を行う。この間、教員は机間巡視してアドバイスを与える。授業風景をスケッチすれば、上記のような流れになる。この２０分以内のクラス内反転学習は、授業の前半でも、途中でも、後半でもかまわない。それは、教員の授業デザインに依存する。
これらの教材は、いくつかの学校で実践された。小豆島の土庄小学校では、国語「慣用句を使おう」、東京都足立区関原小学校の総合「学校紹介CM」、東京都新宿区早稲田小学校の社会科「23区クイズを作ろう」などの小学校と、埼玉県立の熊谷高校、鴻巣女子高校など７校の高等学校である。いずれも、学力面で多大な成果を上げた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
理由は以下の通りである。
① 小学校と共同研究を実施した。
② 高等学校との共同研究を実施した。
③ タブレットPCを用いた教材を分類した。
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| 今後の研究の推進方策 |
平成30年度は、以下の通り研究を継続し、まとめる。
① これまで得られた教材と実践をまとめる。
② 特に新学習指導要領に対応させて、タブレットPCの活用をまとめる。
③ 社会とのつながり、資質能力の育成、自主的・対話的で深い学び、教科の見方・考え方とタブレットPCの活用の関連を、明らかにする。
④ 可能ならば、単行本として刊行する。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
予定した国内および海外の学会への参加が、少なかったことが理由である。
平成30年度は、成果を報告書や学会などで発表するので、活用する予定である。
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