| 研究実績の概要 |
今年度は，まず，国外で標準化された主要な教育環境測定指標について，国内外における実施実績とその内容，成果の精査を行った。具体的には，学級環境尺度 CESや矯正施設環境尺度CIES（correctional institution environment scale），学級風土尺度CCS（classroom climate scale），LEI(learning environment inventory), MCI（My Class Inventory）等，初期に開発された主要尺度をはじめ，個別化教育に焦点化したICEQ（individualized classroom environment questionnaire）, 高等教育における自然科学系の実験環境を測定する SLEI（science laboratory environment inventory）, 肯定的な学習環境づくりや教師の指導法に焦点化したCLES（constructivist learning environment survey）, QTI（questionnaire on teacher interaction）, CIPQ（classroom interaction patterns questionnaire）, WIHIC（what is happening in the class），等の現実・選好，及び短縮版等の各種フォームと構成次元，項目内容を整理した。つぎに，既存データ（小学5・6年生を対象に実施したICEQ）を用いた項目分析を行った。また，国内で開発された一連の学級環境・風土尺度についても，同様に資料収集を行った。
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