| 研究課題/領域番号 |
15K02681
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| 研究機関 | 愛媛大学 |
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研究代表者 |
長崎 睦子 愛媛大学, 教育・学生支援機構, 准教授 (90406546)
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| 研究分担者 |
折本 素 愛媛大学, 教育・学生支援機構, 教授 (20194649)
金子 育世 順天堂大学, スポーツ健康科学部, 准教授 (00360115)
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| 研究期間 (年度) |
2015-04-01 – 2018-03-31
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| キーワード | 英語教育 / リハーサル / スピーキング / 気づき |
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| 研究実績の概要 |
本研究は，グローバル化に対応した大学生の英語コミュニケーション能力育成のために，特に共通教育初年次において，下記の3つのプロジェクトを行うことを目的としている。
（1）授業と授業外学習を有機的に結び付けた英語スピーキング能力を育成する指導方法の実践と改善（2）ルーブリックの作成・実施と妥当性・信頼性の高い評価法の確立（3）英語習熟度や授業期間が異なる複数のクラスでの実践～普遍的な指導法への発展に向けて
本研究の予備研究として，平成26年度に国立大学1年生の必修英語科目2クラスにて「スピーチ＆リハーサル」法を実践し，平成27年度にその効果を検証・成果発表をした。両クラスとも，学期中にひとり8回2分間のスピーチを行い，スピーチに向け週に5回以上リハーサルすることが課題とされた「リハーサル強制」（20名）とリハーサルをするかしないかは自由とされた「リハーサル自由」（19名）グループに分けられた。2種類のスピーキング・テスト（スピーチとナラティブ）をリハーサルの事前・事後に実施し，重回帰分析をしたところ，スピーチ・テストにおいて，リハーサルが強制か自由かは点数の伸びに影響を与えていないが，リハーサルの回数は影響を与えていることが分かった (β = .55; p < .05)。つまりリハーサルをすればするほど，スピーキング力が向上することが示された。この結果については，平成27年度に学会および論文にて発表をした。平成27年度に実施した研究については，「現在までの進捗状況」にて詳しく報告する。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
本研究1年目（平成27年度）は，国立大学1年生の必修英語科目3クラスにて「スピーチ＆リハーサル」法を実施した。予備研究の内容に，スピーチの「構成」の指導を加え，各クラスは次の3つのグループに分けられた。（1）リハーサル強制＋指導（22名）：スピーチに向け週に5回以上リハーサルすることが課題とされ，さらにスピーチの構成についての指導を受ける，（2）リハーサル自由＋指導（21名）：リハーサルは自由とされ，構成についての指導を受ける，（3）リハーサル自由（20名）：リハーサルは自由とされ，構成についての指導は受けない。
さらに，予備研究からテスト実施方法と評価法を改善した上で，リハーサルおよび構成に関する指導の効果を検証した。平成26年度の予備研究と同じように，スピーチ，ナラティブの2種類のスピーキング事前・事後テストを実施した。重回帰分析を行った結果，構成についての指導の効果は見られなかったが，スピーチ (β = .33; p < .05), ナラティブ (β = .42; p < .05) の両テストにおいて，リハーサルをするほどスピーキング力が向上していることが分かった。予備研究の結果をふまえ，平成27年度はスピーキング・テストの実施方法および評価方法をより信頼性，妥当性の高いものへと改良した。改善の結果，両テストにおいてリハーサルはスピーキング力の向上に効果があることが示された点は意義深い。本研究の成果発表は，本年度（平成28年）8月に，第55回JACET国際大会にて口頭発表をし，その後論文としても発表する予定である。
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| 今後の研究の推進方策 |
本年度 (平成28年)の研究では，「スピーチ＆リハーサル」法の効果を，授業期間が異なる国立大学1年生の必修英語科目2クラスと私立大学3年生の英語1クラスの3クラスを対象に検証する。本年度より，本研究代表者および分担者1が所属する国立大学では，クォーター制が導入された。それに伴い，英語クラスの期間がこれまでのセメスター制での約4か月間から，約2か月間へと変更になった結果，リハーサル期間もほぼこれまでの研究の半分となる。本年度の国立大学英語クラスの参加者らには，昨年度の参加者と同じ回数のリハーサルに取り組めるように課題を設定した上で，昨年度の結果と比較して，リハーサル期間の違いが結果にどのような影響を与えるかを調査する。さらに，私立大学の英語科目1クラスには，通年を通して（約8か月間）「スピーチ＆リハーサル」法に取り組んでもらい，長期にわたってリハーサルを行った場合の効果とも比較する。引き続き，評価法の改善にも取り組む。本年度研究の主なリサーチ・クエッチョンは次の通りである。
(1)スピーキングによるリハーサルは，第二言語（英語）への気づきと習得を促すか
(2)リハーサルの回数とスピーキング力の伸びとの間に相関関係は見られるか
(3)リハーサル実施期間の長さは，スピーキング力の向上に影響があるか
来年度（平成29年度）は研究最終年となるが，予備研究も含めた3年間の実証研究成果をまとめ，普遍性の高い指導法へと発展させる。結果については，学会や論文で発表するだけでなく，ワークショップ（一般公開）を積極的に行うなど，広く成果を発表したい。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
研究参加者のスピーキング事前・事後テストの評価を複数の英語ネイティブ・スピーカーに依頼する予定であった。しかし，評価の一部を研究代表者および分担者１が所属する大学の英語教員にも依頼することができたため，謝礼金が当初予定したよりもかからなかった。
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| 次年度使用額の使用計画 |
平成28年度は，国内および海外の学会にて成果発表をする予定である。そのため，研究代表者および分担者1と，他大学に勤務している分担者2との間で，通信費かかると予想される。平成27年度の残額は，通信費に使用したい。
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