| 研究課題/領域番号 |
15K02696
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| 研究機関 | 上智大学 |
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研究代表者 |
池田 真 上智大学, 文学部, 教授 (10317498)
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| 研究期間 (年度) |
2015-04-01 – 2018-03-31
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| キーワード | CLIL / ｔｒａｎｓｌａｎｇｕａｇｉｎｇ / 英語教育 / グローバル人材育成 / アクティブラーニング / 国際情報交換 |
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| 研究実績の概要 |
本研究は、CLIL（内容言語統合型学習）におけるtranslanguaging（母語の機能的活用）の教育モデルを提案しようとするものである。そのための取り組みを、(1)理論構築（translanguagingの概念と定義）→(2)指導法開発（translanguagingの原理と技法）→(3)授業実践（translanguagingの実践と検証）の3段階に分けて実施しているが、昨年度末までで(2)を終え、今年度は(3)に着手した。具体的には、開発された指導の原理と技法を論文にまとめて発表し、その成果を社会還元すべく刊行物や講演などで紹介して、理解や活用を促した。また、研究協力校でも実践し、その授業を観察すると同時に教室談話のデータを収集した。その結果、translanguagingによる学習プロセスを明確にするために最終年度に収集するデータの種類と分析の視点が絞り込まれた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
研究計画書では、今年度までにtranslanguagingによる教育原理の確立、説明のためのモデル化、実践用のフレームワーク作りを予定していたが、それらは初年度に達成している。今年度はすでに、最終段階であるtranslanguagingの指導実践とその有効性検証のための取り組みに着手している。
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| 今後の研究の推進方策 |
引き続き研究協力校で授業実践を行い、それを観察し、教室談話データ（特にtranslanguagingが学習を生じさせる過程と瞬間）を収集する。その上で、translanguagingによる学習促進のプロセスとその有効性を明らかにすべく、以下を「効果的学習」と定めて分析を行う。その際には、「教師のタスク指示→グループでの学習→クラス全体でのまとめ」といった活動ごとに、新しい学習が生じるまでの一連の過程に注意を向ける。
(1) translanguagingは、科目特有の語彙や概念を習得する助けとなるのか？
(2) translanguagingは、外国語による言語産出の増加を促すのか？
(3) translanguagingは、学習者の高次思考スキルを活性化するのか？
また、上記の学習現象を違った視点から考察するために、授業担当教員へのインタビューも実施し、教師から見たtranslanguaging活用の意図、意義、効果、限界なども探る予定である。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
年度末に当該研究のための海外学会出張を予定していたが、勤務校での役職就任に伴う業務のため実施できなかった。
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| 次年度使用額の使用計画 |
上記の理由により請求しなかった旅費は、翌年度のフィールドワークや国内外での学会参加のために使用する。
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