研究課題/領域番号 |
15K04303
|
研究機関 | 香川大学 |
研究代表者 |
松本 博雄 香川大学, 教育学部, 准教授 (20352883)
|
研究分担者 |
常田 美穂 (松本美穂) 香川短期大学, その他部局等, 講師 (80711499)
|
研究期間 (年度) |
2015-10-21 – 2018-03-31
|
キーワード | 文字 / 幼児 / リテラシー / 保育 / 信念 / 指導観 |
研究実績の概要 |
本研究の目的は、就学前教育(保育)が幼児期から学童期のリテラシー(Literacy:読み書き能力)発達に与える影響を明らかにするというねらいのもとで、その一次資料となる、幼児期の初期リテラシー獲得を支える保育実践の質を評価するスケールを開発することであった。この目的をふまえ、本年度はまず、保育実践の質の規定因として、リテラシーに関する保育者の実践観を捉える尺度の作成を試みた。予備観察調査、ならびにリテラシー発達についての保育者の信念を扱った先行研究(Cash et al., 2015; Lim, 2010他)、リテラシー発達を支える環境および働きかけの質の検討を試みる中で、保護者の育児観を明らかにするために用いられた尺度(内田ら, 2009; Uchida & Ishida, 2011)等をもとに、「幼児期におけるリテラシー発達を支える指導観を捉える質問紙」(計42項目/5件法)を作成し、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭209名を対象に調査を実施した。質問紙は1)リテラシー発達に関わる具体的な指導観、ならびに2)その基盤となる指導観一般、という2種類の信念を測定するものとして構成された。探索的因子分析(主因子法)の結果、1) についてはDirect instruction:直接型指導観 / Natural development:受動型指導観 / Social interaction:対話型指導観、2)についてはAdult-centered:強制型指導観 / Child-centered:共有型指導観 / Self-sacrificing:自己犠牲型指導観 と、ともに3因子構造をもつ尺度として捉えるのが妥当であることが示唆された。
|
現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
本研究では、文字を用いる表現活動への参加機会の提供を指標とする、就学前教育実践の質評価スケールの開発について、1)保育者対象アンケートに基づく、リテラシー発達に関する指導観の特徴把握、2)就学前教育実践の観察に基づく、文字を用いる表現活動に関連する指導傾向の特定、の順で進めることを計画している。研究初年度である本年度は、主として1)に着手し、進捗状況はおおむね予定通りである。
|
今後の研究の推進方策 |
本研究で収集したデータを関連学会 (United Kingdom Literacy Association 52th International Conference./ 31st International Congress of Psychology.)にて報告し、英語圏をはじめとする国外の研究者と共同検討する機会を設ける。また、本年度作成した尺度を用いて園所別の保育実践観の特徴を把握したうえで、就学前教育実践における文字を用いる表現活動に関連する指導傾向を把握・検討するための観察調査を実施する。
|
次年度使用額が生じた理由 |
交付決定時期が遅く、実際に予算執行可能になったのが12月だったため。
|
次年度使用額の使用計画 |
当初研究計画に沿って、前年分も合わせて随時執行する。
|