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今年度は，研究協力校（島根県，兵庫県，北海道）の公立小学校の児童593名を対象として，これまでの4種類の描画調査（調査Ⅰ立っている人，調査Ⅱボールを拾っている人，調査Ⅲ体育の座り方で座っている人，調査Ⅳ走っている人）の実施に加え，新たに「描画に関するアンケート調査」を実施した。アンケート項目はこれまでの研究の経緯を踏まえ，「表わそうとしたこと」，「工夫したこと」の自由記述の他，思った通りに描くことができたか（作品への自己評価）を7件法で問うものとした。
描画調査結果は予備調査と同様，先行研究との比較では人物描画の段階は後ろにずれ込んでおり，30年前の自暴の描画とでは総じて低調であるということができる。特に調査Ⅰにおいては手や脚部が記号化された表現が，調査Ⅱにおいてはボールを持ったまま立っているだけの表現が多数見られた。調査Ⅲでは膝を抱えていると判別できない表現が，調査Ⅳでは腕や脚部が真っ直ぐのままの表現が多数見られた。
また，アンケート調査の自己評価においては，学年の進行に伴って数値が下降する傾向とともに，1年生から5年生までは概ねノーマルカーブの分布であるのに対し，6年生では二極化する傾向が見られた。
その一方で，「表わそうとしたこと」，「工夫したこと」の記述件数が学年の進行に伴って増加する傾向（1年生17.3%，2年生22.5%，3年生28.3%，4年生31.2%，5年生38.4%，6年生48.5%，調査Ⅰ抜粋）が見られ，1年生を除く全ての学年で記述件数と自己評価の数値に正の相関（6年生：r=0.514）を確認することができた。
以上のことから，人物を大人のように描くことができるかどうかではなく，子ども自身の表現の叙述生や表現意図，表現の工夫を第一義的に捉えた指導が，児童の人物描画の自己評価を高めるのだと考えるに至った。
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