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インドネシア小中社会科および公民科のほとんどの教科書は，社会科では歴史，地理，社会，経済別，公民科では道徳，憲法・法律，政治等の領域別的章構成を採用している。ただし，社会科も公民科も，小学校１・２年生においてはそれらの領域別ではなく，家庭や近隣環境における構成員の権利，規範や規則の遵守，違いを尊重した協力・民主的な話し合いが，章構成の観点である。小学校社会科は，１・２年生では家庭，３年生では地域の環境と仕事，４年生では天然資源・経済，５年生ではインドネシアの歴史，６年生では近隣諸国との関係が主な内容選択の観点である。小学校公民科は，１・２・３年生では家庭・近隣環境等における個人の行動，４・５・６年生では村から国家までの行政・政治が内容選択の観点である。社会科でも公民科でも，家庭から地域，国，世界へという同心円的拡大原理が採用されている。中学校社会科は，全ての学年で地理的，歴史的，社会的，経済的内容を学ぶ。領域別に見ると，地理は主に自然地理，歴史は古代から現代へと全体的に学び，社会は社会化から社会的逸脱と社会制度を経て社会文化の変化，経済は経済行動から市場・経済制度を経て金融・貿易へと，原理から制度を経て実践的内容を学ぶ配列である。中学校公民科は，やはり学年に特定の領域を割り振るのではなく，全ての学年で，憲法・法，政治制度，外交を学ぶ構成となっている。領域別に見ると，憲法・法の基本的考え方から実際の憲法・法・政治制度，そして外交や住民参加へと進む，原理から制度を経て実践的内容を学ぶ配列である。日本の社会科・道徳と比較すると，インドネシアでは道徳的内容は小学校１・２年生社会科・公民科で取り扱い，それ以降の学年では，地理的，歴史的，社会的，経済的，法的，政治的内容を，同心円的拡大的配列および原理・制度・実践順での配列で扱い，２教科で役割分担しながら総合的社会認識を積み上げている。
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