| 研究課題/領域番号 |
15K06391
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| 研究機関 | 呉工業高等専門学校 |
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研究代表者 |
下倉 玲子 呉工業高等専門学校, 建築学分野, 准教授 (50510442)
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| 研究分担者 |
柳澤 要 千葉大学, 大学院工学研究科, 教授 (20311615)
佐々木 伸子 福山大学, 工学部, 准教授 (90259937)
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| 研究期間 (年度) |
2015-04-01 – 2018-03-31
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| キーワード | 小中学校 / 学習空間 / 個別学習 / 家具配置 / スウェーデン |
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| 研究実績の概要 |
2年目となる平成28年度の研究活動は、その前年度行った第１回目のスウェーデン現地調査のまとめとしての論文作成と第２回目の現地調査であった。
論文作成では、日本建築学会計画系論文集10月734号に掲載され、スウェーデンのインデペンデント・スクールにおける運営体制と学習空間構成の特徴を現地調査で行った４つの教育プロバイダーでのヒアリングと６つの小中学校の視察とヒアリングを基に報告した。また、教育内容と家具配置の関係について、国際会議（EDRA）のアブストラクトに応募し査読審査を通過することができた。
第２回目の現地調査では、ストックホルム市の教育施設職員とSISABというストックホルム市のすべて学校の建設を担当する市保有の企業の職員と建築家にヒアリングを実施することができ、スウェーデンの学校建設全体のしくみについても知ることができた。また、第１回目で視察した学校の中で個別学習を徹底しておりそのための学習空間を備えている所に、１日の観察調査を実施した。学年ごとに色の異なるリストバンドを子供たちにつけてもらい、子供たちの居場所をプロットするとともに学年の散らばりなどをも測定することができた。さらに100名近い児童生徒に対して学習場所に関するアンケートも実施した。また、インデペンデント・スクールとの比較のため、前衛的な公立の小中学校を視察し、公立の中にもインデペンデント・スクールに引けを取らない学校があることも確認した。
本研究の目的には日本のオープンスペース再生の糸口として個別学習への対応を掲げている。個別学習の進むスウェーデンの学校では、児童生徒が、活動内容、活動グループ、個性などに応じて相応しい学習場所を選んで勉強している。個別学習のための具体的な空間構成や家具配置は第１回と第２回の現地調査で把握した。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
１年目に行った研究活動の報告がすでに査読論文となっている点、第２回目のスウェーデン現地調査ではヒアリングと視察にとどまった第１回目より発展性のある情報を得ることができたことが当初の計画以上に進展していると思える所である。
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| 今後の研究の推進方策 |
第２回目の現地調査で得たデータを整理し、報告書としてまとめることが本年度の課題である。一つは１日調査を行ったインデペンデント・スクールであるKunskapsskolan Spangaのプロット図とアンケート結果の整理がある。これと並行して、第１回と第２回の現地調査の総まとめとして、個別学習のための空間構成と家具配置についてまとめていく。以上の2点については、日本建築学会計画系論文集への投稿を予定している。
申請書では最終年となる本年度は日本のオープンスペースの調査を行うと予定したが、スウェーデンでの現地調査で得られた情報量が予想より多いためそれらの整理をして結論とする。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
研究内容の整理、各種機関への報告のために助成金が必要である。
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| 次年度使用額の使用計画 |
残りの助成金は、本研究の内容を発表することとなっている国際会議での参加費用、査読論文登録料、研究協力者への研究報告出張旅費などのいずれかとして使用する予定である。
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