|
1、医療者教育における反転授業を活用したアクティブ・ラーニング（AL）の実践：医学・看護学領域で反転授業を活用したALを実施した。
2、医療者教育における反転授業を活用したALの量的・質的評価：反転授業を導入した講義において、「学習のレディネス」、「知識の活性化」、「自己主導型学習の導入」の３つの目標が達成されるかを検討するため、質問紙調査とフォーカスグループインタビュー（FGI）を実施した。質問紙調査におけるこれら３項目の到達度は高く、またFGIでもこれら３項目を含む概念が抽出された。また学習アプローチ尺度表を用いた受講前後の学生の学びの検討では、講義受講後深い学びが促進されていた。
|
