| 研究課題/領域番号 |
15K17266
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| 研究機関 | 新潟大学 |
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研究代表者 |
一柳 智紀 新潟大学, 人文社会・教育科学系, 准教授 (30612874)
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| 研究期間 (年度) |
2015-04-01 – 2018-03-31
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| キーワード | 小グループ / 即興的思考 / 実践知 |
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| 研究実績の概要 |
第１に、小グループでの学習時における教師による学習者への働きかけにはどのような特徴があるのか、小グループでの学習時における教師の即興的思考にはどのような特徴があるのかを明らかにするために、本年度は年間にわたりデータ収集を行った。具体的には、授業観察および授業についての半構造化面接を７名の教師（小学校４名、中学校３名）を対象に実施した。
第２に、これらのデータのうちの一部を分析し、小グループでの学習時における教師の即興的思考にはどのような特徴があるのかを探索的に検討した。結果、小グループでの学習時における教師の即興的思考の特徴として，個人レベルだけでなく，グループレベル，教室全体レベルで子どもの学習状況を見取っていること，学習内容の理解だけでなくグループ内での関わり方について，個々の子どもの特性を踏まえながら判断し，それに基づいて個人，グループ，全体へと支援を行なっていることが示された。これらの知見は、日本発達心理学会第27回大会にて発表予定である。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
当初の予定どおり、本年度は小グループでの学習時における教師による学習者への働きかけにはどのような特徴があるのか、小グループでの学習時における教師の即興的思考にはどのような特徴があるのかを明らかにするために、年間にわたりデータ収集を行うことができた。さらには、その一部についてまとめ学会発表を行う予定である。加えて、次年度以降のためのフィールドとのラポールも十分に形成することができ、観察が可能な状態となっている。以上のことから、おおむね順調に進展していると捉えられる。
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| 今後の研究の推進方策 |
まず、継続してデータ収集を行う。
次に、収集したデータを順次分析していき、研究知見をまとめていく。
さらに、小グループでの学習に関して，教師がどのような実践知をどのように形成していくのかを明らかにするために、縦断的に小グループでの学習時における教師による学習者への働きかけおよび即興的思考の特徴を調査することを開始する。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
データ収集時期が協力者の都合により年度末に重なり、補助業務（データ整理）の依頼を行うことができなかったためである。
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| 次年度使用額の使用計画 |
次年度においては、本年度収集したデータについて、早期にデータ整理業務を依頼する。
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