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本研究の主要な目的は，問題発見・解決能力を育む教授法開発に向けて，主に以下の２点を検討することであった。①日常生活における問いと、講義で生成される問いの違いを調べることで、講義における問い生成の困難さの原因を検討する。②文脈構成力を向上させる支援法の効果を検証する。
主な成果として，講義は学生にとって仮説生成的な文脈や、問いを発する意義（恩恵）を把握しにくい文脈であり、そのことが問い生成の困難さの背景にあることが示唆された。また、文脈構成力を高める訓練課題（e-learning）を実施することで，問いの生成力を高められることが明らかとなり、支援法の効果が実証された。
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