| 研究課題/領域番号 |
16300279
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| 研究機関 | 独立行政法人メディア教育開発センター |
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研究代表者 |
山地 弘起 独立行政法人メディア教育開発センター, 研究開発部, 助教授 (10220360)
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| 研究分担者 |
大塚 雄作 京都大学, 高等教育研究開発推進センター, 教授 (00160549)
三尾 忠男 早稲田大学, 教育総合科学学術院, 教授 (20219596)
波多野 和彦 独立行政法人メディア教育開発センター, 研究開発部, 助教授 (50198751)
中村 知靖 九州大学, 大学院・人間環境学研究院, 助教授 (30251614)
田口 真奈 独立行政法人メディア教育開発センター, 研究開発部, 助教授 (50333274)
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| キーワード | 学生による授業評価 / 授業改善 / 高等教育 / FD / テスト理論 / 共同行為 / 学習コミュニティ / アカウンタビリティ |
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| 研究概要 |
従来の「学生による授業評価」の尺度は、おもに教授者とその活動を総括評価する視点で制作されてきた。それに対して、本研究では、授業評価を行う学生自身の評価視点・能力をふまえたうえで、教員-学生相互の授業評価力と改善力を向上させる視点を重視した。今年度は、前年度に引き続き高等教育における授業評価関連測度および授業開発関連手法の展望を行ったうえ、共同行為論の観点から、教授学習関係の評価枠組と授業改善の指針を明らかにした。一方、学生の側の認知要因である授業観(受講目的・授業目標の理解・参加度の基準・教師像など)、授業評価観、学習のメタ認知などを、質問紙調査等によって探索した。加えて、学生における教員印象と授業内体験、および授業評価や授業改善に関する学生の意識の関連について、因果モデルを検討した。教員の側の認知要因である授業観・授業目標・学習評価観点・評価基準などに関しては、授業観察・面接調査等から探索した。実践面では、ある授業において毎回の簡単な授業アンケートで縦断データを蓄積するとともに、最終授業で多面的な項目を含む総括的アンケートを実施する試み、および、前年度後期より京都大学工学部において授業アンケートデータを横断的に収集する試みなどを行った。以上から整理された各種指標を、学習評価などとともに蓄積・管理し、方法上の課題を検討するとともに、指標相互間の相関関係および解釈上の留意点等を検討し、高等教育教員に向けて「学生による授業評価」をふまえた授業改善のガイドブックを制作しているところである(18年度半ばに出版予定)。
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