日本およびアメリカにおける次世代型STEM教育の構築に関する理論的実践的研究

2018 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 16H03058
• 研究種目: 基盤研究(B)
• 配分区分: 補助金
• 応募区分: 一般
• 研究分野: 科学教育
• 研究機関: 静岡大学
• 研究代表者: 熊野 善介 静岡大学, 教育学部, 教授 (90252155)
• 研究分担者: 高木 浩一 岩手大学, 理工学部, 教授 (00216615) ; 今村 哲史 山形大学, 大学院教育実践研究科, 教授 (00272055) ; 佐藤 真久 東京都市大学, 環境学部, 教授 (00360800) ; 山下 修一 千葉大学, 教育学部, 教授 (10272296) ; 萱野 貴広 静岡大学, 教育学部, 教務職員 (30293591) ; 田代 直幸 常葉大学, 教育学部, 教授 (30353387) ; 畑中 敏伸 東邦大学, 理学部, 准教授 (30385942) ; 郡司 賀透 静岡大学, 教育学部, 准教授 (30412951) ; 二宮 裕之 埼玉大学, 教育学部, 教授 (40335881) ; 松元 新一郎 静岡大学, 教育学部, 教授 (40447660) ; 紅林 秀治 静岡大学, 教育学部, 教授 (60402228) ; 片平 克弘 筑波大学, 人間系, 教授 (70214327) ; 遠山 一郎 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター研究開発部, 教育課程調査官 (70806596) ; 清原 洋一 国立教育政策研究所, その他部局等, 教育課程調査官 (10353393)
• 研究協力者: 興 直孝 ; 鈴木 宏昭 ; 長洲 南海男 ; 室伏 春樹 ; 清原 洋一
• 研究期間 (年度): 2016-04-01 – 2019-03-31
• キーワード: STEM教育改革 / 21世紀型資質・能力 / 科学教育改革 / 領域横断的な課題研究 / 自由研究 / 主体的な理科学習 / 主体的な科学学習 / 対話的な学びと深い学びの生成

研究成果の概要

本研究では、米国で起こっている第4次産業革命に応えるためのSTEM教育改革に焦点を絞り、特に、科学教育がどのように改善改良しているのかを、3年間にわたって現地調査を重ね、STEM教育政策面、STEM学校の特長と実態、学校外でのSTEM教育の解明を進めると同時に、日本の文脈に埋め込んだ、日本型STEM教育に関する理論と実践の両面における検討を具体的に重ねた。その結果、日本が展開している「新学習指導要領」の具体的な展開方略がNGSS（次世代科学スタンダード）と比較すると、それらの内容が日本へも活用可能なものが多数あった。一方、国際的共同研究の可能性が認知でき、国際的STEM教育の道筋ができた。

自由記述の分野

科学教育学・理科教育学

研究成果の学術的意義や社会的意義

米国では2011年ごろまでに21世紀型の資質・能力の検討がなされ、特に数学と読解力においてコモンコアが作成され、2013年に全米科学スタンダードが策定され、州のスタンダード作成へと動いただけでなく、2015年に「STEM教育法」が制定した。このことにより、ヨーロッパやアジア、オーストラリアに大きな影響を与えた。日本においても、Society５．０対応型の新学習指導要領が告示され、動きが激しさを増している。しかし、理科や学校外の科学教育において、理論と実践が安定した展開にはなっていない。本研究では、具体的な学校でのSTEM教育や学校外でのSTEMモデル授業を具体的に提示している点で意義がある。