| 研究実績の概要 |
2016年度は，研究1(尺度開発)と，研究2（縦断研究）の1回目を実施した。
研究1(尺度開発)については，以下の通りである。1対象者：高校生約1500名と大学生約600名を対象に質問紙調査を実施した。また，項目表現の理解度を調査する必要が出てきたため，高校生300名にWeb調査を行った。2調査内容：未来結果の熟慮尺度(Joireman et al., 2012)，セルフ・コントロール尺度(Tangney et al., 2004; 尾崎ら, 2016)などを用いた。3手続き・分析結果：尺度の原著者のJoireman先生と協力しながら，バックトランスレーションの手続きを踏んで，項目を翻訳した。分析の結果，先行研究と同様に，双因子モデルの信頼性が高いことが示された。また，内的整合性の値も，各下位尺度で.76以上であり，時間的安定性も十分であった。相関係数も先行研究通りであったため，十分な信頼性，妥当性を有する尺度が開発されたといえる。
研究2(縦断研究)については，1回目の調査を終えた。詳細は以下の通りである。1対象者：高校3年生580名を対象にウェブ上で調査を実施した。調査はクロス・マーケティング株式会社に委託した。2調査内容：未来結果の熟慮尺度(Joireman et al., 2012)，大学生活への期待(千島・水野, 2015)，生活満足感尺度(橋本, 1994)などを用いた。3結果については，縦断調査であるため，3回目のデータが揃った後に分析を行い，報告する。
その他，国際比較に向けた研究の打ち合わせを，ワシントン州立大学のJoireman先生と行った。Joireman先生とは，2018年9月に行われる18th European Conference on Developmental Psychologyにて連名発表を行うことが決定した。
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| 今後の研究の推進方策 |
2017年4月～7月に，研究1(国際比較)を実施する。(1)対象者：アメリカ，イギリス，日本の高校生300名ずつを対象に，質問紙調査が行われる。アメリカでの調査はMello先生に依頼し，イギリスでの調査はリヴァプール・ジョン・ムーアズ大学のMcKay先生に依頼する。(2)調査内容：未来結果の熟慮尺度(Joireman et al., 2012)，時間的態度尺度(Worrell, et al. 2013; Chishima et al., 2014)，主観的幸福感尺度(Lyubomirsky et al., 2000; 島井, 2004)
2017年8月～9月に，研究2(縦断研究)の2回目の調査を実施する。(1)対象者と(2)調査内容は1回目と同一である。これまで得られた結果を日本心理学会第81回大会で発表を行う。
2017年10月～2018年1月に，研究3(教育的介入)を実施する。(1)対象者：高校生200名(実験群100名，統制群100名)，(2)調査内容：ベースライン測定，効果測定，フォローアップ測定には，未来結果の熟慮尺度(Joireman et al., 2012)，学習動機づけ尺度(西村ら, 2011)，進路成熟度尺度(松井, 2001)を用いる。
2018年2月～3月に，研究2(縦断研究)の3回目の調査を実施する。(1)対象者と(2)調査内容は1,2回目と同一である。
以上の研究を，協力者らと協議しながら着実に進めていく。研究計画の変更はないが，海外のデータの入手等が難しくなった場合は，協力者に既存のデータを提供を求める。
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