| 研究課題/領域番号 |
16K00952
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| 研究機関 | 東京学芸大学 |
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研究代表者 |
新田 英雄 東京学芸大学, 教育学部, 教授 (50198529)
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| 研究期間 (年度) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| キーワード | 相互作用型授業 / 学習姿勢 / 授業分析 / 授業評価 |
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は，本申請者らが推進してきた相互作用型の物理授業とその科学的な分析・評価方法を，学習者の物理学習に対する期待や態度（学習姿勢）を含めたものに拡張することによって，定量的分析・評価の機能を大幅に向上させ，教材開発・授業のさらなる改善につなげていくことにある。具体的には（１）海外と比較可能な学習姿勢調査法を導入し，様々な授業形式に対し学習姿勢の影響を数値的に分析・評価できる方法を開発すること，（２）上記１で開発した分析方法と，これまで開発してきた授業効果・学習効果の定量的分析方法との複合により，知識・理解のみに注目してきた従来の分析に新たに学習姿勢の変数を導入した評価法を開拓すること，（３）上記2を応用し，物理教育の国際的課題となっているジェンダー・ギャップを調査・分析すること，（４）上記１～3の結果に基づき，知識・概念理解と学習姿勢とを共に向上させる授業・教材の開発および改善を行うこと，の4項目を研究目的としている。
平成28年度は，上記１，２として，米国で標準的となっている学習姿勢調査紙CLASS（Colorado Learning Attitudes about Science Survey）の和訳版を作成し，それを用いて複数の高校・大学で調査を試行した。また，力学概念調査FCIも同時に実施することにより，学習姿勢と概念理解度の相関をとれるようにした。また，３，４について高等学校での調査分析と授業改善を実践的に行った研究結果の解析を行った。さらに，学習姿勢と知識・理解の形成過程が実際の相互作用型授業の中でどのように行われているのかを明らかにするために，ピア・インストラクションおよびコンフリクトマップ型の授業において，発話のプロトコル分析を行った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
CLASSの和訳版を用いた調査を，大学，高等学校で実施した。あわせてFCIも事前・事後調査として実施することで，物理概念の理解度との相関，さらに理解度の向上との相関を調べることができた。また，男女に分けて分析することで，学習姿勢と概念理解との相関にはジェンダー差が生じているらしいことがわかった。これは物理教育研究における新たな知見である。また，PIおよびコンフリクトマップにおけるプロトコル分析から，生徒・学生の概念理解の過程を，いくつかの課題について明らかにすることができた。さらに，高等学校のピア・インストラクション（PI)型授業において，FCIおよびPIにみられるジェンダー差を分析した。この分析結果を論文にまとめ，投稿した。また，研究結果を物理学会および物理教育学会で発表した。以上のことから，研究はおおむね順調に進展していると判断した。
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| 今後の研究の推進方策 |
引き続き，CLASSによる学習姿勢調査とFCI等による概念理解度調査を併用した定量的分析を行っていく。また，複数の高等学校と大学で，授業方法の違いによる変化をみるためにプレ・ポストテストで実施する。
なお，CLASSを用いた学習姿勢調査の定量的分析を深めるために，因子分析を実施する必要があることがわかった。CLASS自体，因子分析に基づいて作成され分析方法も示されているが，米国の調査結果と日本の調査結果を比較するとややずれが生じていることが本研究で見えてきた。そのため，日本のデータを用いた分析による因子の確認が必要であると考えられる。また，学習姿勢，概念理解度等の定量的な調査を進める上で，データの定量性をより厳密に確保する必要が出てきた。現代テスト理論の利用等を検討する必要がある。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
物品費（消耗品）において，年度内に購入しなくても良くなった物品がでたため。
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| 次年度使用額の使用計画 |
平成29年度に必要な印刷機器等の消耗品に充当する。
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