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小学校高学年の意思決定スキル尺度開発については，昨年度に採択決定として報告した。
中高の保健教科書における意思決定については、意思決定の具体的場面、様相（熟慮・直観，選択肢列挙，結果予想）を分析した。その結果，中学校では，意思決定場面は，「傷害の防止（応急手当を含む）」「心身の機能の発達と心の健康」の順に多かった。様相では，「傷害の防止」では直感型，他の単元では熟慮型が多かった。また選択肢は複数想起が多く，結果予想は少数であった。高校では，意思決定場面は中学校の1/4程度であり，小単元「安全」では直感型、他では熟慮型であった。選択肢は複数想起で、結果予想もされていた。中学校では，多様な課題で意思決定指導ができるものの，直感型が多く，バイアスや情動の影響の認知，その対処の指導が，熟慮型では多面的な結果予想が必要である。高校では、社会的意思決定，情報活用、バイアスなど固有の内容が必要と考えられた。
次に，高校生がイメージするリスクを探るため，公立高校1年生224人に，リスクに関する講演後，「大きなリスクと考える事柄」３つとその理由を尋ねた。その結果，自然災害や交通事故等を97%が挙げた。さらに，学業や学校生活，入試や進路，生活習慣，スマホやインターネット，日常生活でのトラブル，環境・社会経済問題など挙げられ，安全や健康，キャリア，将来の生活，社会問題など多岐にわたった。これらのリスクは様々の教科等で取り上げられており，教科横断的に扱える可能性を確認した。
さらに，思春期の意思決定の特徴を簡潔にまとめた。その内容としては，リスク評価は成人期と同等であること，ただしリスク認知が相対的に低い場合危険行動をとりやすいこと，仲間，感情，メディアなどの内的，外的要因の影響を受けやすいことを挙げた。以上から，リスク認知を高める熟慮型の指導の必要，影響要因の認知と対処の指導の必要を提案した。
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