| 研究課題/領域番号 |
16K02863
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| 研究機関 | 立命館大学 |
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研究代表者 |
湯川 笑子 立命館大学, 文学部, 教授 (30309075)
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| 研究分担者 |
清田 淳子 立命館大学, 文学部, 教授 (30401582)
庵逧 由香 立命館大学, 文学部, 教授 (70460714)
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| 研究期間 (年度) |
2016-04-01 – 2021-03-31
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| キーワード | キャンパスアジア / 英語科目開講 / EMI / 3言語 / トランスランゲージング / 教授ストラテジー / マルチリンガル |
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| 研究実績の概要 |
本研究は、キャンパスアジア・プログラム（CAP、日中韓の学生が３つのキャンパスを移動して3言語を（3言語で）学ぶプログラム）および英語開講科目（English-Medium Instruction, EMI）という、複数言語使用が可能な2種類の教育活動における最善の教育方法を探ることを目的にした。またその中でトランスランゲージングがどのように機能しているのかを探ろうとした。
CAPの研究調査対象者は2017年度と2018年度の全ての移動キャンパスプログラム（３か国の提携大学のうち自大学以外で1学期ずつ2年間学ぶ方式）に参加した学生で、日本人14名、中国人20名、韓国人13名の計47名である。学生は日中韓のそれぞれの国によって、また、一緒に行動したグループ間の特徴によって言語習得のレベルや言語使用に違いはあるものの、おおむね中級以上のレベルの日中韓３言語使用者に成長していた。その際に、学生は、いつどのような理由でどの言語を使用言語に選択するかについて多様な理由で複雑な選択をしていており、学生によってはCAPの学生間ではトランス・ランゲージングが許される言語環境下であることを認識して言語運用に活用していたことも分かった。移動キャンパス2年目を終了した時点での結果を口頭発表および論文にまとめた。
英語開講科目（English-Medium Instruction, EMI）の研究については、関西の１私立大学の教養科目（Theme studyという科目群）を履修した学生、のべ176名を対象にEMI科目についての見方を探った。２ヵ年を通じて、ローカル学生が留学生に比して授業の理解、授業中の発言に困難を抱えていること、EMI科目に肯定的な印象を有していること、学習への多言語活用に様々な意見を有していることが分かった。論文は刊行準備中である。さらにこの状況を改善するために同科目の担当者２名が2018年度の授業で使用した教授ストラテジーについてまとめたものを教師の研修に活用し有効性の感触を得た。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
研究代表者の諸事情による多忙のため、計画していた分析と執筆が計画通り進まなかった。またEMIについての論文の学会誌での出版に困難をきたした。
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| 今後の研究の推進方策 |
科研費補助事業期間の１年間の延長期間を活用して、2020年度には、以下の２点についての分析と執筆をすすめ、本研究を完了したい。
まず、CAPについては、すでに質問紙調査の分析は完了しているが、あわせて収集したインタビューデータの分析はまだ一部にとどまり、それを中心とした分析結果を文章化していない。インタビューには、本研究の焦点であるトランスランゲージングの詳細についての発言が含まれていることからも、こちらの分析を完了する予定である。
英語開講科目については、究極のねらいがEMI授業の教育方法の改善であることから、2019年度に分類をしたEMI授業担当者の教授ストラテジーを一般に公開し活用できる文書にまとめる。こちらの授業環境ではEMI授業担当者の工夫と授業内の学生の様子に焦点化したため、CAPほど授業媒介言語（ここでは英語）以外の言語の使用は多くなかった。そこで、まとめたい教授ストラテジーは、トランスランゲージングに関するものに限らず広く有用なものはすべて扱うことにする予定である。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
次年度使用額が生じた理由は、研究代表者の学内外の業務の多忙のため、計画していた分析と執筆が予定どおり進まなかったことにより、作成予定であったハンドブック作成費を執行できなかったことによる。
2020年度には、残額を主にこのハンドブック作成にかかわることに使用する予定である。
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