| 研究実績の概要 |
本科研では，①児童の発達段階に応じて扱いやすい異文化間能力(以降IC)の構成要素（IC要素）の特定，②移行期用教材において扱われているIC要素の分析，③活動事例の開発などを通じたIC指導の普及・推進を目指した。本年は，この内、主として①と③を中心に行った。
①について知見を得るため，本年は，同じテーマを題材にIC指導を計画・実践する際，児童の発達段階に配慮すると,学年に応じてどのように学びを深められるか，またその結果としてどのようなIC要素が育まれるか調査した。テーマとしては，移行期用教材に頻出する「色」に注目した。中学年の活動としては，成田(2018)による「虹を作ろう」に注目し，高学年の活動としては，共同研究者2名と計画・実践した「色と文化を考える」を取り上げた実践の結果，両実践において，異文化への感受性，興味，文化の知識などのIC要素が促される様子が観察された。一方，高学年では,自文化との比較，文化の解釈や，文化間の関連付け等中山(2017)において，小学生において扱うことが困難であるとされたIC要素についても促される様子が一部観察された。これらの結果は，学会にて発表した。
③を推進するため，上述の通り，高学年対象の活動例を作成した。また，前年度に発表した実践例を英語論文にまとめた。これ以外では，IC活動のワークショップの実施や，学会発表，記事・論文等の執筆を通じ，ICを促す英語授業の普及・推進を志した。加えて，最終年度に当たるため，過去4年間の研究を総括する研究報告書を完成させた。
今後の課題としては，本研究を通じ開発・収集した活動事例を，児童の発達段階や，テーマごとに整理し，よりアクセスしやすい形に纏めていきたいと考えている。
|
