地域型インクルーシブ教育の理論と推進のための方法論に関する実証的研究

2018 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 16K04805
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 研究分野: 特別支援教育
• 研究機関: 北海道教育大学
• 研究代表者: 二宮 信一 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (80382555)
• 研究協力者: 服部 健治 ; 佐々木 恵 ; 佐藤 航
• 研究期間 (年度): 2016-04-01 – 2019-03-31
• キーワード: 地域型インクルーシブ教育 / ＬＩＥＡ－Ｍｏｄｅｌ / Ｓｉｔｐｙ－Ｍｏｄｅｌ

研究成果の概要

地域には風土、歴史、文化、伝統の違いがあり、地域型インクルーシブ教育が必要となる。
理論は、ＣＢＲ、エコロジカル・モデル、ソーシャルキャピタル、メンタル・プログラム及びアイスランドの調査から検討し、推進方法は、表象される次元、規定される次元、支える次元という３つの次元からなる地域型インクルーシブ教育分析モデル（LIEA-MODEL：the Localized Inclusive Education Analytic Model）を考案、専門職の支援方法は、安定する逆三角錐モデル（Sitpy-Model :Stable inverse triangular pyramid Model）を考案した。

自由記述の分野

特別支援教育

研究成果の学術的意義や社会的意義

「障害児教育」や「特別支援教育」の延長線上のものとしてインクルーシブ教育を捉えるのではなく、コミュニティベースドで推進していく方法を考えていくところにある。地域の実情を踏まえながらインクルーシブな社会の構築の方向性を模索し、「インクルーシブな地域づくり」のための「地域型インクルーシブ教育」の理論と方法を提示することは、共生社会建設に向けて大きな意義を持つ。予想される結果は、「持続可能な社会の構築」とも置き換えられ、そのような観点からの実証的研究はまだなされていない。