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最終年度であったが、元々予定していた機材が使用できなくなり、測定装置の再選択と入手にも時間がかかり、予想外のコロナウィルスの影響が加わり、実験参加者の募集や、実験の遂行について、関係者の健康と安全への配慮もあり、当初の計画からは大幅な変更と縮小を余儀なくされた。
年度末ぎりぎりに実験を実施したこともあり、現時点での分析は極めて暫定的である。
第2言語習得、特に、スピーキング力の習得と発達に関して、社会において多くの人の抱く一般的なイメージとしては、練習のためのパートナーは目標言語の母語話者である方が、緊張するが、それにも関わらず、（非母語話者より）望ましいとされているように思われる。それを受けて、本研究では、主として、英語のスピーキングにおいて、パートナーが母語話者である場合と非母語話者である場合の心理的要因（緊張度）と脳活性状態を比較した。その際、（１）学習者とパートナーの性質と関係（パートナーが目標言語の母語話者か、学習者と母語が共通か、関係が教師ー学生的か学習者同士か、等）、（２）学習者がパートナーに対してもつ緊張感、不安感等の心理的感覚、および、（３）学習者の熟達度、目標言語の使用頻度等が、どのような影響を与えるかといった点にも留意し、測定手段としては、脳血流の測定装置と質問紙を用いた。
当初の仮説としては、英語母語話者がパートナーとなった場合の方が、緊張、不安の度合いは大きいと予想していたが、結果はそのような当初の予想を概ね支持し、母語話者よりも非母語話者のとの会話の方が、緊張度が低く発話が進んだように見えるケースと、その逆に、熟達度が相対的に高い学習者によっては、日本人パートナーとの方が不安・緊張が大きいように思われたケースがあった。後者においては、自分の英語が（言語的にどうであれ）英語母語話者の方が、理解力が大きいので安心だったという報告があった。
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