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本研究の目的は、「(1)メタファー(隠喩)理解・産出に深く関与するアナロジカルリーズニング(類推)と身体経験によって蓄積された英語慣用メタファーのイメージ・スキーマ(環境との日常的関わり合いによって生じる認知図式)に着目し、さらに(2)学習者の認知スタイルを観察することで、授業効果を高める方法を考察した上で、(3)メタファーを用いた言語材料を利用しての英語言語運用能力育成の具体的授業方法を考案する、ことにある。本研究に期待される意義は、メタファーを利用した英語学習が、学習者の(1)類推力(2)言語的創造性(3)言語的思考力にどのような影響をもたらし、さらにア.英語運用能力イ・英語コミュニケーション・ストラテジー(方略的能力)の育成にどのような効果をもたらすことができるかを明らかにする」ことである。
平成18年度には、メタファー教材を授業で利用し、後期初めにおいては「メタファー教材の効果」を検証することを目的としたコミュニケーション能力テストを実施し、同じ被験者を対象として平成17年度実施した結果と比較考察した。(なお全被験者から本研究への協力についての同意は得ている。)また、教材内容を検討し、改善すると同時に、被験者の認知嗜好を考慮した教材の効果的提示方法の検討行った。
平成18年度までの研究より、外国語学習においてメタファーを利用した指導及び学習には、可能性・有効性が残されており、認知スタイルの違いに起因すると考えられる効果の違いはあるものの、メタファー能力養成が外国語運用能力育成、特にインタラクションを伴うコミュニケーション能力養成に貢献できると結論づけられた。
教材提示法に関しては、学習者の好む認知スタイルが大きく影響を及ぼすことから、マルチメディアを利用しての提示方法が特に効果的である。この観点から、教材についてはマルチメディアを取り入れた形式のものを考案する予定である。
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