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本研究では、子どもの社会認識発達に関する実証的データの収集と発達に基づく小学校社会科授業モデルを開発することを目指し、以下の3点を研究目的として設定した。
(1)子どもの社会認識発達に関する量的・質的調査を行い、子どもの社会認識の発達の様相および認識・発達のメカニズムとその条件を明らかにする。
(2)社会認識発達を促進する条件及び指導方略について実験授業を通して明らかにする。
(3)(1)(2)の研究成果に基づき、発達に焦点をあてた社会認識形成の基礎理論を実験・実証的に検討しながら、子どもの社会認識発達を促進(形成)する社会科授業モデルを開発する。
本年度は、上記研究目的のうち、特に(1)(2)に対応した研究を進めた。具体的には以下のような研究を行った。
(1)異なる複数の社会認識領域(諸産業や歴史など)を取り上げながら、社会認識発達の質的転換期として想定される時期に焦点を絞った横断的調査を実施した。
(2)調査結果をもとに、これまでに提示した社会認識構造の発達モデルを検証しながら、児童期の社会認識の発達的変容過程を検討した。
(3)(1)、(2)の研究結果をもとにして、発達を促進(形成)する指導方略を仮説的に提示し、小学校社会科授業の単元開発と実験授業を行った。
調査の結果、社会認識領域による認識発達の違いが見出され、それに即した発達を促進する指導法仮説の設定、単元開発と実験授業の試行を行ったが、結果の詳細な分析は、次年度の課題として残された。
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