|
本研究の目的は、小学校算数科「数と計算」領域において少人数指導に対応した新しいカリキュラムを開発することである。「数と計算」領域における少人数指導の実態及び教師の意識を把握するために、小学校の教員90人に対して実態調査を行ったところ以下のことが明らかとなった。
1.少人数指導を実施した単元
やはり領域でみれば、「A数と計算」で少人数指導を実施したという回答が多く、全回答数の50.9%であった。「A数と計算」のように技能習得が中心となる単元では、少人数指導が実施されている。一方「B量と測定」、「C図形」などの単元での実施は少ない。
少人数指導を実施している単元は、「4年・わり算」、「5年・小数のかけ算・小数のかけ算とわり算」、「6年・分数のたし算とひき算」である。なお「D数量関係」で挙げられた単元は、ほとんどが6年生の単元である。
2.少人数指導を実施した学年
学年ごとで見ると、4年生以上において少人数指導が多く実施されている。
3.少人数指導を実施したねらい
少人数指導を実施したねらいに関して、「児童に対するよりきめ細やかな指導をするため」が62.1%ともっとも多い。次いで「児童の習熟度(理解・技能等)に応じた指導をするため」が22.7%である。これらを合わせると84.8%となり、児童それぞれの実態に合わせ、よりきめの細やかな指導を行うことをねらいとして少人数指導が実施されている。
|
