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アメリカ合衆国は、人権の保護や特殊教育法制の整備が進められると同時に、多民族国家として人種・文化・宗教等の幅広い領域にわたる多様性を持った国の一つといえる。その多様性は一方で、排他的な要素をも孕むものでもあろう。その意味において、インクルージョン教育に関する研究の対象として示唆的な国と位置づけることが出来るが、教育が州の専権事項であることに示されるように、地域性や障害特性に基づく教育的対応のばらつきが非常に大きいという困難な側面がある。そこで本年度では、インクルージョン教育に関する第一次資料の収集を中心としながら、研究課題の究明に最も適切なフィールド選択と指導ストラテジーの内容に関する基礎的検討を行った。具体的には、オハイオ州を初年度の調査対象地域として設定し、インクルージョン教育をめぐる問題と実態の把握を進めた。そこでは、インクルージョン教育の実践的課題を明らかにするために、インクルージョン教育の経験を有する保護者へのインタビューを実施し、保護者が求めるインクルージョン教育の指導上のニーズを調査した。また、インクルージョンを実践する高校教員へのインタビュー、初等学校における教員との意見交換を実施し、教育現場における実際的な指導上の工夫や配慮事項を探った。今年度に得られた資料と情報を手がかりとして、来年度から、インクルージョン教育場面における指導実践により焦点化した研究を進める予定である。そして、指導の有効性とそれに影響する実践的要因の整理を進めたい。
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