2018 年度研究成果報告書

すべての子どもが算数・数学学習を深める算数・数学の授業デザインの理論と実践の往還

研究課題

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研究課題/領域番号	17H06913
研究種目	研究活動スタート支援
配分区分	補助金
研究分野	教科教育学
研究機関	香川大学
研究代表者	松島充香川大学, 教育学部, 准教授 (70804128)
研究期間 (年度)	2017-08-25 – 2019-03-31
キーワード	対話の相互作用モデル / 数学学習の深化 / 授業デザインの視点
研究成果の概要	研究目的(1)の数学学習に対話が必要不可欠な理由を数学の可謬主義の立場から説明し，かつ対話の特性を示した。数学学習の質を深化させる対話を生じさせるために，当初の問題解決を実現するための数学的活動に関して，数学的な考え方を対話の視点として対話するメタ数学的活動の設定の重要性を示した。また学習者，対話者，学習集団全体という三者の記号の対話の相互作用モデルを構築した。研究目的(2)のすべての子どもが数学学習を深化させる算数・数学の授業デザインの視点の構築については，3種の授業実践から数学学習を深化させるための授業デザインへの知見として，数学の内容面と学習の方法面から各七点の知見が得られた。
自由記述の分野	数学教育学
研究成果の学術的意義や社会的意義	算数・数学学習に対話がなぜ必要不可欠なのかを数学の哲学，認知科学から説明した。また，対話によって数学学習が深まる対話の相互作用モデルを，学習者，対話者，学習集団全体という三者モデルによって示した。すべての子どもが数学学習を深化させる算数・数学の授業デザインの視点の構築については，三種の授業実践から数学学習を深化させるための授業デザインへの知見として，数学の内容面と学習の方法面から各七点の知見が得られた。