論述型の大学入試に向けた高校での指導・評価法の研究：フランスでの取り組みを通して

2018 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 17H07253
• 研究種目: 研究活動スタート支援
• 配分区分: 補助金
• 研究分野: 教育学
• 研究機関: 立命館大学
• 研究代表者: 細尾 萌子 立命館大学, 文学部, 准教授 (70633808)
• 研究期間 (年度): 2017-08-25 – 2019-03-31
• キーワード: 大学入試 / フランス / バカロレア試験 / 思考力・判断力・表現力 / コンピテンシー / 高大接続 / 高校教育 / 指導・評価法

研究成果の概要

フランスの大学入学資格試験のバカロレア試験では、論述試験が中心である。本研究は、バカロレア試験に向けたフランスの高校での指導・評価法について、生徒のレベルや教科による大きな違いはないことを明らかにした。多くの教師が、論述課題の添削や協同学習など、生徒のコンピテンシーを高める工夫をしている。コンピテンシーとは、知識を活用する問題解決力である。この知見をもとに、日本の高校での指導・評価法の実践的指針を示した。

自由記述の分野

教育方法学

研究成果の学術的意義や社会的意義

日本では、大学入学共通テストの導入など、高大接続改革が進んでいる。そこでは、知識だけでなく、思考力・判断力・表現力も、高校から大学にかけて一貫して育むことがめざされている。フランスのバカロレア試験は古くから論述試験を中心としており、思考力などを問う試験である。高校はこの試験に向けて指導・評価をしている。したがって、フランスの高校での指導・評価法は、思考力などを育成する日本の高校改革の模範になりえる。