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本研究は、①地域の実践「親支援」と「子どもにとっての保育」②保育者養成制度改革とその内容③保育者養成校が実施する国際学術交流の取り組みに焦点をあて、フランスにおける子どもにとっての保育とその担い手のあり方を検討することが目的である。最終年度はこれまでに続き、資料調査と現地調査を行った。①については、親との連携を深める保育に関して、地域社会における実践を理解するために親支援のリサーチアクションがある。この調査活動は大学の授業にも取り入れ、教育実践として開発することができた。②については、こうしたコーディネートに関わる能力が求められる中、2005年と2018年の保育教諭学位や養成制度改革の争点と調整内容に注目し、関係団体からの意見、法令および保育政策の動向を整理した。キャリアパスの系統、職業資格レベル昇格、福祉分野の共通基礎カリキュラムの導入、養成校のLMD課程接続である。職業資格レベル昇格によるマネージメント志向強化への懸念やLMD接続の効果については、今後の展開を調査する。保育者養成改革が進む中、実態として多くの保育を担う家庭的保育員（保育ママ）の研修にも注目した。そこで、養成校で実施される家庭的保育員研修に参加させてもらい、担当者へのインタビュー内容を整理した。③について、調査内容の検討にあたり、現地の研究協力者と意見交換を行い、その過程の中で養成校（リール）が主催する国際研究大会で日本側のコーディネートとして参加し、養成校における国際学術交流の展開について知見を得ることができた。研究成果としては紀要論文を発表した。3年間の調査活動で得た研究の成果は2020年度以降に学会等で発表していく。また、2018年改革後初めての卒業生は2021年であるため、カリキュラム改革における養成する保育教員像の連続性や断絶についての実態について調査研究を継続する予定である。
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