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令和元年度は最終年度として、研究目的である「マイクロスケール実験の導入による理科実験の個別化と児童・生徒の能動的学習の支援」に向けて、教材開発と実践活動を中心に取り組み、学会発表、論文その他の公表も継続的に行った.最終年度は、次期学習指導要領の準備期間中で、学習指導案の改訂の趣旨を踏まえて、児童・生徒が主体的に関わることを通して、実感を伴った理解を助ける教材開発と実践的検証を行った。具体例として、電池・電気分解の分野で「ダニエル電池の原理」について実験を通して考えさせる授業デザインの検討を行った。ダニエル電池の教材開発は、次期学習指導要領では中学校理科の学習対象になっていることも踏まえた。
研究期間全体を通じて、新学習指導要領の改訂趣旨に沿って教材開発と実践活動を行った。児童・生徒の主体的な探究活動をサポートするためのマイクロスケール実験の活用という観点から、三年間の研究成果を総括できる。マイクロスケール実験が持っている特徴、すなわち個別実験による主体的な学習が、指導要領の改訂趣旨を実現できることを再確認した。また同時に、身の回りの不思議や材料を対象にすることで、より理科の学習の有用性を再認識できる授業展開も実施した。開発した教材実験は、通常の授業だけでなく、地域の実験教室、教員研修、ひらめき☆ときめきサイエンス等においても活用して、教材としての有効性の確認と、今後の研究を推進して行く上での課題の抽出も念頭において実施した。
研究結果は主に理科教育学会において、課題研究発表会等の発表を3件行った。研究期間において開発した教材実験は５件で、またナリカK.K及びケニスK.Kとの協力で商品化を2件行った。教員研修を含む実践活動は6件、論文等の公表は4件である。また、四天王寺大学（大阪府）でのひらめき☆ときめきサイエンスでは、外部講師として開発した教材を用いた体験授業も行った。
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