| 研究課題/領域番号 |
17K01924
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| 研究機関 | 立命館大学 |
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研究代表者 |
宮口 幸治 立命館大学, 産業社会学部, 教授 (20706676)
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| 研究分担者 |
松浦 直己 三重大学, 教育学部, 教授 (20452518)
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| 研究期間 (年度) |
2017-04-01 – 2020-03-31
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| キーワード | 認知トレーニング / コグトレ |
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| 研究実績の概要 |
２０１８年度は「児童・生徒の認知特性のアセスメント」を引き続き実施した。小学校・中学校において学習上に困難さを抱える児童の中には、見る、聞く、想像するといった学習の土台となる認知機能の弱さがその原因となっている場合が考えられる。そこで効果的な認知機能強化のためのプログラム策定にあたり、まず一般学校児童の認知機能の特性を学年別に調査し明らかにする必要がある。ただそれら認知機能面のアセスメントには従来の各種知能検査等では膨大な時間と費用を要し困難であること、またそれが学習にどう関係しているのかが直感的に分かり難いなど問題があった。
そこで約８００枚のワークシートからなるCOGET（Cognitive Enhancement Training：認知機能強化トレーニング）のうち選出した２０程度の認知課題と集団で実施可能な神経心理学的検査を併用し、２０１８年度より児童の認知特性のアセスメントを小・中学校にて各学年、年間２０回程度実施してきた。COGETは、「覚える」「写す」「見つける」「数える」「想像する」の5つの構成からなり、それぞれワークシート自体をアセスメントの評価シートとして使用した。
ただ予定していた中学校１つで実施できずまた小学校・中学校を通し対象人数も少なく想定していた精度を得ることが困難だったため、特に小学校でデータを追加する必要があった。このため２０１７年度に引き続き「児童・生徒の認知特性のアセスメント」を継続・実施した。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
4: 遅れている
理由
2017年度に施行した分析結果から各課題の正答率に偏りがみられ、より児童の認知特性の精度の向上が必要であったため、対象者数を増やして再度ワークシートの施行・分析を行うこととした。このため当初予定より遅れる結果となった。
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| 今後の研究の推進方策 |
2018年度に得られた結果をもとに各学年別による認知特性を精度を上げて明らかにするとともに、現在約20からなるアセスメントシートを学校教育現場で生かせるよう約5程度まで絞り、より簡易なスクリーニング方法を構築していく。2019年度ではスクリーニング法の有効性やそれを用いた集団・個別プログラムの有効性を検討していく。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
２０１７年度の施行予定計画が２０１８年度まで継続延長されたため、２０１８年度に研究協力者による共同発表などが実施できず旅費等で繰り越しが生じた。このため２０１９年度に発表予定である。
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