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本研究は，中・高等学校の英語授業におけるアクティブラーニング（AL）の改善を目指し，(1) ALの理論研究及び効果に関する実証研究の概観，(2) 中・高等学校の英語授業における教師・生徒の英語使用及びALの実態調査，(3) 調査に基づく英語授業におけるALの提案，(4) 提案に基づく授業実施とその効果検証，を目的とする。実績は次のとおりである。
平成29年度に，(a) 海外ではALの有効性が検証されているが，国内では殆ど検証されていない，(b) ALにおいて協同学習（CL）の果たす役割が大きく，国内の代表的なALの実践では，CLの原理が概ね反映されていること，が示された。尚，英語使用の実態調査については，文科省の調査があり，不要となった。
平成30年度に，大学生及び高校教員対象の調査で， (a) 講義形式の授業では，CLに対する認識及びリスニングに対する動機づけが幾分向上する，(b) 小規模の演習型授業では，CLに対する認識及びスピーキングに対する動機づけが向上する，(c) 高等教員は，CLに概ね肯定的であり， CL実施状況とCLに対する肯定的な認識には関係がある，等が示された。
令和元年度は，中・高等学校のおける多忙な業務状況の中で，ALの実践・検証を実施できなかったが，大学生対象のCLに基づくALに関して成果をまとめた。また，「主体的・対話的で深い学び」としてのALにおける学びの深さに関する提案を行った。更に，直近の10年間 で，外国語として英語を指導している国々において，CLが英語スキル・能力の向上に及ぼしている影響に関するメタ分析を行った。
令和2・3年度は，コロナ禍のためALの実践・検証を諦め，これまでの成果を発表し，中・高等学校の英語授業におけるALの普及関する示唆をまとめた。
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